Escuchar mensajes de voz: Ejercicios de terapia cognitiva funcional y del lenguaje

Cuando la capacidad auditiva se ve afectada tras un accidente cerebrovascular u otro tipo de lesión cerebral, puede tener un impacto funcional significativo en muchas partes de nuestra vida, incluidas las interacciones sociales, el trabajo y las actividades de ocio.

La comprensión auditiva y terapia del habla y el lenguaje se incorporan habitualmente en la terapia del habla y el lenguaje para personas con afasia. Sin embargo, la comprensión de la información hablada también puede verse afectada por deficiencias cognitivas. También están implicadas habilidades cognitivas como la atención, la memoria, la velocidad de procesamiento y la resolución de problemas. En consecuencia, los ejercicios de la terapia de comprensión auditiva pueden incorporarse a las sesiones para abordar diversas habilidades.

Así que si estás trabajando en objetivos lingüísticos o cognitivos con tus pacientes, aquí tienes dos ejercicios funcionales de terapia del habla para habilidades auditivas: Comprender el buzón de voz e Inferir a partir del buzón de voz.

Tarea destacada: Entender el buzón de voz

¿Qué es Understand voicemail?

Su cliente escuchará un mensaje de voz y responderá a una serie de preguntas basadas en la información escuchada. Por ejemplo: ¿Quién dejó el mensaje de voz? ¿Qué día de la semana llamó Juan? ¿A qué hora quiere quedar María?

¿Cómo se nivela el buzón de voz?

Hay 1 nivel. Todos los mensajes de voz tienen entre 2 y 3 frases y se presentan a una velocidad de habla natural. Las preguntas se refieren a la información que aparece explícitamente en el mensaje de voz. Las preguntas son de opción múltiple con 2 distractores.

¿Cómo se puntúa Understand voicemail?

La puntuación es binaria (la respuesta es correcta o incorrecta). El cliente tiene la oportunidad de revisar la respuesta antes de pasar al siguiente ítem. La puntuación global se basa en el porcentaje de respuestas correctas.

¿Necesitas escuchar el buzón de voz varias veces? No hay problema. Si el cliente necesita una repetición, puede tocar el icono de sonido. terapeutas pueden controlar cuántas indicaciones se necesitan.

Tarea destacada: Inferir a partir del buzón de voz

¿Qué es Inferir desde el buzón de voz?

Si está buscando una tarea de terapia de comprensión que se centre en la inferencia, ¡pruebe Inferir desde el buzón de voz! Su cliente escuchará un mensaje de voz y se le presentarán una serie de preguntas más complejas basadas en la inferencia.

Para responder a estas preguntas con precisión, deben "escuchar entre líneas" y sacar conclusiones basadas en lo que se oye.

¿Cómo se nivela Inferir desde el buzón de voz?

Hay 1 nivel. Todos los mensajes de voz tienen entre 2 y 3 frases y se presentan a una velocidad de habla natural. Las preguntas se refieren a información que no se indica explícitamente en el mensaje de voz. Los pacientes deben utilizar habilidades de inferencia para seleccionar la respuesta correcta. Las preguntas son de elección múltiple con 2 distractores.

¿Cómo se puntúa Inferir desde el buzón de voz?

La puntuación es binaria (la respuesta es correcta o incorrecta). El cliente tiene la oportunidad de revisar la respuesta antes de pasar al siguiente ítem. La puntuación global se basa en el porcentaje de respuestas correctas.

Tu cliente puede escuchar el mensaje de voz varias veces si es necesario pulsando sobre el icono de sonido. terapeutas puede controlar cuántas repeticiones son necesarias.

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¿Cómo pueden utilizarse en terapia las tareas Comprender el buzón de voz e Inferir a partir del buzón de voz? Estas tareas funcionales abordan muchas habilidades cognitivas, lingüísticas y cotidianas.

Éstas son algunas de las competencias a las que se dirigen estas tareas:

• Comprensión auditiva: Esta actividad de comprensión se centra en la audición a nivel de párrafo en el contexto de una actividad de la vida cotidiana.
• Atención: Estas tareas requieren una atención auditiva sostenida, ya que debe mantener la atención durante todo el mensaje de voz. También puede utilizar esta tarea para lograr una atención más compleja. Por ejemplo, para la atención selectiva, puede añadir una distracción auditiva o visual mientras se reproduce el mensaje de voz. En el caso de la atención alternante, el usuario puede escuchar el mensaje de voz, pasar a otra tarea y, a continuación, volver a la tarea del mensaje de voz para responder a las preguntas de comprensión.
• Memoria: Esta es una gran tarea de memoria verbal. Practique estrategias de memoria interna o externa mientras escucha el mensaje de voz. Anime al cliente a responder a todas las preguntas antes de volver a escuchar el mensaje de voz.
• Resolución de problemas: ¿Cansado de buscar hojas de ejercicios de inferencia en papel para adultos? En Inferir a partir de un mensaje de voz, tendrá que hacer inferencias a partir de la información presentada para responder con precisión.
• Velocidad de procesamiento: Utilice los tiempos de latencia de Constant Therapypara controlar la velocidad de procesamiento, lo que puede ser útil para el cliente sobre cómo está mejorando la velocidad de procesamiento con el tiempo.
• Escribir: Practica tomando notas mientras escuchas el buzón de voz.
• Negligencia Izquierda Unilateral o Inatención Izquierda: El cliente debe escanear hacia el lado izquierdo de la pantalla para reproducir el mensaje de voz.

¿Busca más formas de centrarse en la comprensión? Las investigaciones también han descubierto que entrenar la atención puede ayudar a mejorar la comprensión auditiva en la terapia de la afasia (Helm-Estabrooks, 2016). Haga clic para obtener más información sobre Constant Therapyde Constant Therapy.

Referencias:

1. Helm-Estabrooks, N. (2016). Tratar la atención para mejorar los déficits de comprensión auditiva asociados con la afasia . American Speech-Language-Hearing Association Perspectives on Neurophysiology and Neurogenic Speech and Language Disorders, 64-71.
2. Martin-Saez, M., Deakins, J., Winson, R., Watson, P., & Wilson, B. (2011). Un seguimiento de 10 años de un servicio de buscapersonas para personas con problemas de memoria y planificación dentro de un sistema sanitario: En qué se diferencian los usuarios recientes de los usuarios originales. Rehabilitación Neuropsicológica, 769-83.
3. Mazaux, J., Lagadec, T., De Seze, M., Zongo, D., Asselineau, J., Douce, E.,... Darrigrand, B. (2013). Actividad comunicativa en pacientes accidente cerebrovascular con afasia. Revista de medicina de rehabilitación, 341-46.
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5. Sorqvist, P., & Ronnberg, J. (2012). Episodic long-term memory of spoken discourse masked by speech: what Is the role for working memory capacity? Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 210-18.